Проекты

Краткое описание

Проект социализации детей-сирот “Наставник” направлен на индивидуальную работу с детьми путём формирования устойчивых пар “наставник-ребёнок”.
Технология проекта основывается на следующей методике:
1.Размещение рекламы для привлечения волонтеров.
2.Анкетирование, входное собеседование, которое проводится для всех волонтёров фонда.
3.Потенциальный наставник предоставляет необходимый стандартный пакет документов для допуска его на территорию центра помощи.
4.Обучение по темам “Наставничество”, “Психология сиротства”. Кандидат в наставники должен быть старше 24 лет, успешно пройти психологическое тестирование, которое проверяется психиатром фонда и собеседование с психологом проекта.
5.Заключение договора с наставником на срок не менее одного года.
6.Этап подбора пар включает выезд сотрудника фонда на территорию центра помощи и личное знакомство с детьми, которых заинтересовал проект. Учитывая рекомендации от сотрудников центра помощи и на основании выявленных характеристик и особенностей ребёнка психолог проекта формирует пары ребёнок-наставник.
7.Знакомство пары ребёнок-наставник происходит в присутствии сотрудника (воспитатель, соц.педагог) центра помощи и психолога проекта “Наставник”.
8.Сопровождение пар ведётся руководителем проекта и психологами фонда, при необходимости подключается психотерапевт фонда, включает индивидуальные консультации наставников, супервизии, обучающие семинары, организацию совместных мероприятий отдельно для наставников и совместных мероприятий для наставников и детей.
9.Мониторинг пары включает получение обратной связи от наставника после каждой встречи с ребёнком, путём отправки в мессенджер отчётного сообщения кураторам проекта, анкетирование наставников и детей один раз в полгода, мониторинг частоты встреч ребёнка с наставником, путём занесения данных на разработанный нами цифровую систему мониторинга.
Проект реализуется с 2017 г. За всё время в проекте было создано более 140 пар “Наставник-ребенок”. Сейчас на плотном сопровождении 60 пар.
О ходе реализации проекта и его участниках у нас выходили новости и статьи в Томских СМИ, некоторые из них: https://clck.ru/323XSY (Томскому проекту «Наставник» исполнилось 5 лет); https://clck.ru/323XQF (о фильма “Наставник”); https://clck.ru/323XW9 (топ-100 Всероссийского конкурса «Вектор детства – 2021»); https://clck.ru/323Xd8 (история Полины и Любы); https://clck.ru/YEqsx (история Вадима и Дениса).
Проект реализуется в г.Томске, г.Асино, г. Колпашево, с.Зырянское, с.Чердаты, с.Бакчар.
Дальнейшая реализация проекта важна и требует поддержки, так как в центры помощи периодически поступают новые дети. Компетенции специалистов проекта с каждым годом повышаются через опыт решения различных кейсов, прохождение дополнительных профильных обучений, темы которых продиктованы встречающимися при сопровождении пар ситуаций. Это позволяет оказывать помощь детям на более профессиональном уровне.

Цель

1. Развитие системы социализации и реабилитации детей в социальных учреждениях Томской области за счёт технологии наставничества

Задачи

1. Сопровождение и курирование новых и существующих пар в течение всего проекта
2. Поиск, подготовка и формирование новых 30 новых "наставник-ребёнок"

Обоснование социальной значимости

Опыт реализации проекта “Наставник”, позволил выявить ряд проблем у детей-сирот, а именно: нет понимания личных границ, отсутствует личное пространство; нет индивидуальной, постоянной фигуры значимого взрослого; мотивации к образованию, труду; несформированность базовых навыков для социальной, трудовой и бытовой адаптации. Пусковым механизмом является психотравма ребёнка, как следствие отсутствия полноценной семьи. Это ставит ребёнка в ситуацию «жизнь в травме», что запускает в разной степени медико-биологическую, социальную и психологическую недостаточность, нарушая полноценную социализацию.

Социальная значимость проекта обусловлена его индивидуальным подходом, широким охватом реабилитационных мероприятий. Это позволяет выявлять возможности и потенциал каждого конкретного ребенка и как следствие повышать качество их жизни, появление личных интересов, отход от иждивенческой позиции, развитие коммуникативных навыков. Появление в жизни ребёнка-сироты заинтересованного лично в нём друга-взрослого создаёт терапевтическое пространство, в котором формируются новые и восстанавливаются прежние механизмы адаптации.
Такая форма взаимодействия, как “наставник-ребёнок” при сложившемся контакте, доверии, стабильности отношений, способна стать условной альтернативой детско-родительских отношений, выступая как опорная база для зрелости. Наставник, это не родитель, это друг. Наставник вносит стабильность, показывает "другую" реальность, позволяет увидеть новые схемы общения, формирует доверие, даёт необходимую для роста и развития опору, помогает личной идентификации, способствует созреванию эмоций, воли, мотивации, мышления.

Опыт общения со значимым взрослым восстанавливает в ребёнке доверие к миру взрослых. Это, безусловно, влияет на его способность общаться с другими взрослыми в его жизни, делать выбор в сторону личного развития, зная, что он не один. Сейчас в центрах помощи проживает 260 детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. Это значит, что проект “Наставник” остаётся актуальным.

География проекта

Томская область (Томск, Асино, Зырянское, Бакчар, Колпашево, Чердаты).

Целевые группы

1. Дети сироты и дети оставшиеся без попечения родителей в возрасте от 8 лет